Mar a chonaic mé, níl sé an-éifeachtach a rá le daoine cad ba cheart (nach ceart) a dhéanamh, fiú le feasacht chúise, mura ndéanann tú ilócáid a dhiúscairt ar thréimhse mhór ama inar féidir leat coincheapa tábhachtacha a athrá arís agus arís eile. Tá sé seo mar gheall ar an gcaoi a bhfoghlaimíonn ár n-inchinn. Is dócha gurb é an modh is fearr ná prionsabail a mhíniú i scoileanna faoi antraipeolaíocht, socheolaíocht agus síceolaíocht, go háirithe an loighic atá taobh thiar d'fhorbairt grúpaí sóisialta agus an chaoi a bhfuil baint aige seo le patrúin cuimsithe-eisiamh, fiú sa ríocht nádúrtha. Chun ár n-iompar comhchoiteann agus aonair a fheabhsú, ní mór dúinn go léir tosú ag staidéar agus ag anailísiú iompraíochtaí cineálacha daonna (agus ár gcuid féin) ar an mbealach céanna ina ndéanaimid staidéar ar na réimsí eile go léir d'eolas an duine mar fhisic, ceol nó spóirt. Áirítear leis sin éisteacht agus ábhar oideachasúil a léamh (fiú podchraoltaí nó blaganna) ó shaineolaithe i ngach réimse. Sa chás seo tá eolaithe iompraíochta, síceolaithe, socheolaithe agus mar sin de.